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Currículo sem Fronteiras
 
   
 Revista para uma educação crítica e emancipatória   ISSN 1645-1384

A recontextualização por hibridismo na prática pedagógica da disciplina Ciências

Maria de Lourdes Rangel Tura

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Resumo

Nesse texto, é apresentada a análise da recontextualização por hibridismo da disciplina Ciências, produzida na ação pedagógica de uma escola de Ensino Fundamental da rede pública do município do Rio de Janeiro. O conceito de recontextualização por hibridismo, como apresentado por Alice Lopes – a partir de estudos anteriores de Bernstein e Ball – apoia a análise da observação do trabalho docente. Nesse contexto, ficaram muito presentes as diferenças de práticas e concepções entre os/as professores/as e estas se distinguiam como uma mixagem de concepções tradicionais da atividade docente com a busca de novas metodologias e o uso dos recursos das novas tecnologias. Nessa situação, se estava diante de um hibridismo que comportava as soluções encontradas pelos/as professores/as de Ciências para atender às complexas e contraditórias orientações emanadas da Secretaria Municipal de Educação e, também, atuar de acordo com o que era próprio de suas concepções sobre o ensino de Ciências e seus habitus profissionais.

 

 

 
 
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