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Currículo sem Fronteiras
 
   
 Revista para uma educação crítica e emancipatória   ISSN 1645-1384

As explicações de alunos sobre o conflito Israelo-Árabe: um estudo no 3º Ciclo do Ensino Básico

Paula Dias

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Resumo

Este trabalho insere-se na linha de investigação sobre ideias dos alunos em conceitos de segunda ordem em História, relacionada com uma abordagem de aprendizagem construtivista. O conceito central foi a Explicação Histórica, entendida como a procura da resposta a uma questão de tipo “Porquê?” sobre uma situação histórica concreta – O Conflito Israelo-Árabe. Através de um estudo empírico descritivo, de carácter essencialmente qualitativo, procurou-se indagar qual a Estrutura Explicativa subjacente a estas ideias, em dois construtos: Modo Explicativo e Peso Factorial. Os alunos do 3º Ciclo do Ensino Básico do Norte de Portugal foram a população alvo deste estudo. Desta população, foi seleccionada uma amostra constituída por 80 alunos organizados em cinco grupos – turma. Os dados foram recolhidos em duas fases: Estudo Piloto e Estudo Final e analisados segundo a Grounded Theory. A análise de dados gerou um modelo conceptual de Estrutura Explicativa organizado em quatro níveis de elaboração: Nível 1- Descrição; Nível 2- Explicação Restrita; Nível 3- Relato Explicativo e Nível 4- Narrativa Explicativa. Desta análise emergiram algumas implicações consideradas importantes para o Ensino de História.

 

 

 
 
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