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Currículo sem Fronteiras
 
   
 Revista para uma educação crítica e emancipatória   ISSN 1645-1384

O Ensino da Matemática na Engenharia e as Atuais Diretrizes Curriculares Nacionais: o modelo didático da matemática em contexto como possível estratégia

Gabriel Loureiro de Lima, Barbara Lutaif Bianchini, Eloiza Gomes e Juliana Martins Philot

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Resumo

O objetivo deste artigo, que do ponto de vista metodológico contempla aspectos de uma pesquisa documental e bibliográfica, é apresentar perspectivas trazidas pelo Modelo Didático da Matemática em Contexto (MoDiMaCo), vinculado à Teoria A Matemática no Contexto das Ciências, para auxiliar no desenvolvimento da Matemática na formação do futuro engenheiro, de maneira a atender às exigências presentes nas novas Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN) para a Graduação em Engenharia. Visando cumprir a meta de comparar diferentes estratégias preconizadas no MoDiMaCo com o que é estabelecido nas DCN, analisamos, sinteticamente, o cenário brasileiro da formação de engenheiros, refletimos acerca de alguns aspectos que norteiam as Diretrizes, discutimos a respeito das diferentes acepções para o termo competência, explicitando aquela com a qual trabalhamos e, por fim, apresentamos as principais características do MoDiMaCo. Identificamos contribuições do referido Modelo no que diz respeito às seguintes dimensões das Diretrizes: ao perfil do egresso; às atividades de aprendizagem visando o desenvolvimento das competências esperadas; à implantação de sistemas de acolhimento e nivelamento; e à avaliação das atividades desenvolvidas pelos estudantes.

 

 

 
 
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