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Currículo sem Fronteiras
 
   
 Revista para uma educação crítica e emancipatória   ISSN 1645-1384

Covid-19 y el Cierre de Escuelas: aportes de las ciencias sociales para la construcción de un currículo postcrítico desde el GEOFORO Iberoamericano

Silvia Aparecida de Sousa Fernandes, Diego García Monteagudo e Nancy Palacios Mena

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Resumo

El artículo discute la concepción que el profesorado y alumnado de tres países iberoamericanos (Brasil, Colombia y España) presentan como experiencias y determinaciones escolares frente a la pandemia de la COVID-19, a través del análisis del foro 26 del GEOFORO - Foro Iberoamericano sobre Educación, Geografía y Sociedad. El objetivo que pretendemos conseguir es doble: por un lado, analizar los elementos que influyen en la concepción del virus en cada uno de esos países; y por otro, conocer los discursos del profesorado en activo y en formación en aspectos concernientes al mundo educativo desde el contexto iberoamericano. Partimos de la afirmación de que los desafíos que enfrentan los docentes en educación básica y las demandas de educación remota son mayores en el contexto de la pandemia actual, ya que las situaciones de aislamiento social y cuarentena presentan nuevos desafíos para la implementación de los planes de estudios y el desarrollo de prácticas educativas en torno a las ciencias sociales. Se producen así nuevos discursos educativos, adaptaciones curriculares y prácticas, que deben tenerse en cuenta en la construcción de un currículo sobre la enseñanza de las ciencias sociales en el ámbito iberoamericano para el desarrollo de una ciudadanía crítica.

 

 

 
 
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