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Currículo sem Fronteiras
 
   
 Revista para uma educação crítica e emancipatória   ISSN 1645-1384

Concepções sobre Currículo na Educação Infantil: ressonâncias da pedagogia da infância em narrativas de professoras

Marcelo Oliveira da Silva e Rodrigo Saballa de Carvalho

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Resumo

Este artigo, a partir do campo dos Estudos Sociais da Infância e das contribuições dos Estudos sobre Currículo, tem como objetivo central discutir as concepções de professoras sobre o currículo na Educação Infantil. O artigo é decorrente de uma pesquisa de pós-doutoramento que busca mapear, nas narrativas de professoras, os modos como a Pedagogia da Infância têm incidido na prática docente. Metodologicamente, visando à geração dos dados da pesquisa, foram realizadas entrevistas com 20 professoras de Educação Infantil da rede pública e privada de ensino. Com base na análise do conteúdo das narrativas, observou-se a recorrência de três concepções que configuram os modos como as professoras entendem o currículo da Educação Infantil. Nesse sentido, são recorrentes, nas narrativas analisadas, (1) o currículo emergente, (2) a figura da criança protagonista e (3) a Pedagogia da Escuta como elementos constituintes do currículo da Educação Infantil que deve ser efetivado por meio de uma Pedagogia de Projetos. Com a análise dos dados, é possível inferir que a Pedagogia da Infância, marcadamente constituída por teorizações da Educação Infantil italiana, tem tido visível impacto na formação da professora de Educação Infantil, com fundamento em uma gramática de formação docente presente em discursos e práticas.

 

 

 
 
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