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Currículo sem Fronteiras
 
   
 Revista para uma educação crítica e emancipatória   ISSN 1645-1384

Os Poderes Comparativos dos Números e o Conhecimento Antecipado do Número na Educação

Sverker Lindblad, Daniel Pettersson e Thomas S. Popkewitz

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Resumo

O presente artigo traz apontamentos sobre o papel dos números na construção de sujeitos, escolas e políticas educacionais, também sobre o que são e o que deveriam ser. Entendendo os números enquanto construções sociais, um tipo de linguagem socialmente validada a partir de critérios científicos, são levantadas reflexões sobre como os números catalisam reestruturações objetivas e subjetivas nos sistemas educacionais e em seus sujeitos, em perspectiva global, devido às avaliações internacionais em larga escala. Os números possibilitaram novos paradigmas de comparação entre os sistemas escolares nacionais, que deixaram de ser focada em aspectos compreensivos, para enfatizar aspectos competitivos e hierárquicos. As avaliações internacionais em larga escala e os números que delas provêm dão novos sentidos ao que a educação é e o que ela deveria ser.

 

 

 
 
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