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Currículo sem Fronteiras
 
   
 Revista para uma educação crítica e emancipatória   ISSN 1645-1384

Percepções de Professores de Física do Ensino Médio Sobre o Sistema Blocado

Sergio de Mello Arruda, Marinez Meneghello Passos e Rodrigo Cesar Elias

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Resumo

Neste artigo apresentamos os resultados de uma pesquisa que teve como objetivo compreender os efeitos, na ação do professor em sala de aula, de um projeto de mudança curricular denominado Sistema Blocado, em algumas escolas públicas do Estado do Paraná. Neste projeto, as aulas foram condensadas em um semestre com o tempo dobrado para cada conteúdo. Os dados foram coletados por meio de entrevistas com professores de Física que trabalhavam em escolas que participavam do projeto e analisados por meio de três conjuntos de categorias. Concluímos que o Sistema Blocado não causou grandes desconfortos a esses professores ao ser implantado e, de certo modo, favoreceu o ensino praticado por eles. Mas, ao mesmo tempo, não teve grande impacto sobre a aprendizagem dos alunos, ou em outras palavras, pouca mudança provocou na relação dos alunos com o saber.

 

 

 
 
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