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Currículo sem Fronteiras
 
   
 Revista para uma educação crítica e emancipatória   ISSN 1645-1384

Análise de uma matriz pedagógica escolar: a invenção da docência e de pessoas em uma escola de periferia

Elí Terezinha Henn Fabris e Roberto Rafael Dias da Silva

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Resumo

Este artigo analisa a docência em uma escola de periferia situada no sul do Brasil, por meio de dados obtidos na análise das práticas pedagógicas desenvolvidas neste espaço escolar. Seu objetivo é explicitar como as práticas pedagógicas desenvolvidas nesta escola foram gestadas tendo como regulação um conjunto de racionalidades políticas, que produzem uma “matriz pedagógica escolar”. Exercer esse olhar analítico sobre a educação básica implicou em produzir exercícios metodológicos a partir de dados de entrevistas e de grupos de discussões que nos aproximassem das dimensões contextuais daquela instituição, mapeando a matriz pedagógica que orienta e subsidia suas intervenções. Os estudos sobre docência e formação de professores, bem como de autores que possibilitam uma análise discursiva foram utilizados como referência. Nessa análise, então, discutimos o processo de invenção de pessoas, mostrando alunos e professores como alvos das tecnologias de poder e descrevendo como são produzidos para experienciarem determinados processos formativos, desde uma matriz pedagógica peculiar a essa escola analisada.

 

 

 
 
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