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Currículo sem Fronteiras
 
   
 Revista para uma educação crítica e emancipatória   ISSN 1645-1384

Concepções de Professores da Educação Básica Quanto às Práticas Pedagógicas Reflexivas e a Pesquisa Acadêmica em um Contexto Investigativo Escolar sobre o Projeto UCA

Susana Ester Kruger-Dissenha, Maria Eduarda de Lima Menezes e Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida

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Resumo

Tem sido recorrente a pesquisa acadêmica sobre as práticas curriculares com o uso das TDIC (Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação) nas escolas da educação básica. Muitas são realizadas sobre as escolas; outras são realizadas com elas e têm, como pressuposto, a retroalimentação das práticas docentes e os currículos dos referidos contextos. Buscamos compreender se os professores diferenciam a prática pedagógica reflexiva e a pesquisa acadêmica e como as compreendem. O estudo ocorreu em um contexto investigativo de uso do laptop do Projeto UCA (Um Computador por Aluno) na prática pedagógica. Para tal, adotamos referenciais teóricos de duas pesquisas acadêmicas mais amplas, e autores que estudam o tema. Os dados foram coletados por meio de um questionário online com respostas abertas e analisados com apoio na técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) e de mapas de palavras. Os resultados indicaram que muitos professores concordam em colaborar com pesquisadores da universidade, porém ainda prevalecem concepções de pesquisa como prática reflexiva, sem considerar os referenciais teóricos e procedimentos metodológicos de pesquisas acadêmicas. Os dados apontam para a necessidade de ações de formação continuada, inclusive durante as pesquisas.

 

 

 
 
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