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Currículo sem Fronteiras
 
   
 Revista para uma educação crítica e emancipatória   ISSN 1645-1384

Avaliação no Cotidiano Escolar: muitos sentidos

Andréa Serpa e Cristiana Callai

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Resumo

A avaliação apresenta-se hoje como uma das práticas mais difíceis para os professores, constituindo-se como uma questão cada dia mais polêmica. A avaliação, que vem sendo um dos principais focos das políticas públicas, tem sido utilizada como instrumento de regulação e controle sobre as práticas pedagógicas, buscando a legitimação do projeto hegemônico construído desde a Modernidade para a escola. Políticas educacionais orientadas para a comparação de desempenho entre países, estados e sujeitos de diferentes realidades socioeconômicas e culturais vêm se consolidando como uma prática que reafirma a lógica da exclusão, antecipando e reafirmando o fracasso social desses sujeitos. O objetivo deste texto é refletir sobre a avaliação nesse processo de classificação e seleção, sucesso e fracasso dos alunos das classes populares, buscando perceber como os professores e professoras estabelecem juízos de valores não só sobre os conhecimentos produzidos pelos alunos, mas, sobretudo, sobre seus comportamentos e o quanto esses juízos contribuem para o processo de subalternização ou emancipação dos sujeitos. No cotidiano escolar a avaliação ganha muitos sentidos, mostra-se atravessada por diferentes conceitos que se movem nas práticas e discursos sobre o “outro” que é avaliado. Este texto pretende, ainda, contribuir, problematizando esse cotidiano, a partir de práticas e discursos produzidos no conflito provocado pelo desafio de avaliar os alunos, buscando incitar uma reflexão sobre a complexidade que envolve avaliar o “outro”. Quem avalia, avalia alguém, quem são os sujeitos que avaliam, quem são os sujeitos da avaliação, quem são os sujeitos avaliados?

 

 

 
 
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