Educação em Tempo Integral: implicações
para o currículo da escola básica
Cláudia Valentina Assumpção Galian e Maria das
Mercês Ferreira Sampaio
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Resumo
O objetivo deste artigo é discutir as implicações
da retomada da ideia da extensão do tempo de permanência
dos alunos nas escolas brasileiras para as discussões acerca do
currículo do ensino básico. Por meio da identificação
do teor de algumas indicações oficiais sobre o tema e de
experiências em torno da busca por uma educação integral,
discute-se a ausência da necessária reflexão sobre
a composição do currículo de uma escola com tempos
alargados, discussão sobrepujada pelo debate sobre como fazer esta
mudança. Essas são as indagações centrais
de uma pesquisa em andamento que procura identificar concepções
e práticas apontadas em torno de educação integral
e proposições curriculares que se articulem a essa perspectiva.
Diferentes significados encontrados nestes documentos permitem apontar
a cultura como denominador comum nas propostas que visam novas abordagens
transformadoras e favoráveis à formação para
a cidadania. Nesse sentido, explicita-se a necessidade da continuidade
das investigações, focalizando o tratamento dispensado às
questões da cultura nas propostas de estados e municípios
que a tomam como eixo de integração curricular.
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