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Currículo sem Fronteiras
 
   
 Revista para uma educação crítica e emancipatória   ISSN 1645-1384

Um Professor (Sempre) a Formar: o governo das subjetividades docentes em programas especiais de formação

André Bocchetti e Belmira Oliveira Bueno

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Resumo

O artigo apresenta resultados da análise de estratégias de governo das subjetividades dos professores participantes de um programa de formação em serviço – o PROFORMAÇÃO. Sob uma perspectiva pós-estruturalista de análise, evidencia dinâmicas e instrumentos que terminaram por constituir relações pautadas pelo olhar cotidiano sobre a ação do outro e sobre si mesmo. Incitações ditas “reflexivas”, aliadas à ação de profissionais focados no acompanhamento das atividades realizadas pelos participantes, foram capazes de constituir um conjunto de racionalidades legitimadoras dos saberes difundidos pela proposta, valorizando junto aos professores cursistas uma certa maneira de avaliar o programa e de se reconhecer nele inseridos. De um modo geral, tais elementos de construção das subjetividades parecem ter reduzido os movimentos de resistência à proposta, por parte de seus participantes. Tal analítica torna-se particularmente interessante nos dias de hoje, sob um contexto de políticas públicas brasileiras favoráveis à perpetuação de modelos formativos estruturados a partir dos programas especiais de formação docente como o PROFORMAÇÃO, originalmente concebidos para implantação em caráter emergencial.

 

 

 
 
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