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Currículo sem Fronteiras
 
   
 Revista para uma educação crítica e emancipatória   ISSN 1645-1384

Política Curricular e Formação de Professores: os PCN no Projeto Veredas em Minas Gerais

Beatriz de Basto Teixeira e Paula Batista Lessa

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Resumo

Este artigo apresenta resultados da pesquisa Os PCN vão aos professores: como essa proposta curricular figura em cursos de formação de professores do ensino fundamental, que se insere na continuidade de estudos desenvolvidos sobre os Parâmetros Curriculares Nacionais. Utilizando a análise de conteúdo como metodologia de pesquisa, buscamos verificar a presença de orientações dos PCN nos materiais didáticos do Projeto Veredas – Formação Superior de Professores, oferecido pela Secretaria de Estado da Educação de Minas Gerais, na modalidade de educação a distância. Através da análise de como os PCN figuram nos materiais didáticos deste curso, observamos que o trajeto percorrido pelas orientações dos Parâmetros se fez por sucessivos processos de hibridação. A pesquisa revelou que processos de formação são meios importantes de disseminação de uma proposta curricular. Mesmo que a referência aos PCN não seja, por vezes, explícita nos Guias de Estudos do Veredas a circulação de algumas mesmas concepções pode fazer com que os professores as considerem em sua atividade docente e esse é um meio de implementação de uma proposta curricular que ambiciona influir sobre o processo educativo e as políticas educacionais.

 

 

 
 
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